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教育傳媒到校
2022年11月

教育傳媒到校直擊粉嶺救恩書院 - 2022年11月

優秀校本設計　學生主動．主導．主理　啟發星級學習體驗

粉嶺救恩書院為香港推動自主學習的領頭先鋒，教學團隊秉持辦學理念，堅信「每個孩子都有尊嚴、每個孩子都可教導、每個孩子都可成功」，十年前已着手改變教學模式，是首批推行自主學習的楷模學校。邱潔瑩校長持續引領學校與時並進，優化校本課程，豐富英文教學元素，務求令學與教更見成效。為裝備學生應付未來社會需要，培育具國際視野的人才，邱校長帶領教學團隊革新校內英文教育，增聘多位外籍英語老師，銳意打造有利沉浸學習的語文環境。

自主學習　學習自主

早於2012年，學校已率先引進自主學習，為學生建立良好學習習慣，塑造校內自學風氣。「自主學習」強調學生為學習的「主導者」，而老師為「促進者」，將擔任「導學」的角色，協助學生訂立個人學習目標與計畫，讓其學會評鑑學習表現，了解個人長處，並妥善管理時間，從而築成適切的學習環境。教學團隊不單會為學生分析每個課題的學習重點及難點，亦重視學生回饋，讓其能夠主導課堂，主理所學，建立「自學」、「共學」和「互學」的正面學習環境。因此，學校於上午設立5節課堂，每節課為50分鐘，下午則進行反思備課節，讓學生有充足時間整理所學，鞏固知識，自行調整學習計劃。憑藉出色的教學，校內多位老師獲頒「行政長官卓越教學獎」，成果纍纍。

自主學習3部曲
課前備課—主動學習
課堂參與—主導所學
課後反思—主理所學

ENG-LISH教學理念　重視投入與知識擁有感

邱校長與教學團隊在英語教學上，將「ENGLISH」分拆成「ENG」（Engage 吸引）和「LISH」（Establish確立），深信適切而吸引的教材和生活化的學習情境，能讓學生從實踐中高效學習，建立學習外語的動機和自信。打好紮實的英語基礎後，學生便可透過不同的學習活動活用英語，體驗英語作為溝通工具的重要性，確立兩文三語的自信與能力。「我們將『Engage』和『Establish』視為英語教學的願景和教學理念，希望在學習歷程上為同學締造成功經歷，並化成他們不懈向學的原動力。」邱校長說道。

校本課程全面　L.R.C三柱鼎立

學校重視英語課程規劃，力圖以學生為本（Learner-centred），建立閱讀（Reading）興趣，培育自信（Confidence）且具國際視野的未來精英。在課程改革上，學校過去2年一直與著名學府哈佛大學及史丹福大學合作，在專業學者的支援和指導下創新課程，並在校本教材上加設生活化題材，提高學習趣味和動機。英文科謝碧雲主任解釋：「教學團隊會重寫教科書文章，並於教材和考卷也加入生活化的命題和同學熟悉的人物，如過去老師曾將教材的故事主角改為熟悉的老師，增加學習的趣味性。」

所謂「閱讀為學習之師」，學校一直努力培養校內閱讀風氣，除設立早上靈修時間（POWER time），鼓勵學生進行跨課程閱讀，每周亦會進行閱讀分享會，並能透過校本紀錄冊中的英語句式，學習與人分享心愛圖書，亦有助鍛鍊演說能力。各科老師亦與圖書館合作推動「策略性閲讀計劃」，由各科任老師按照學生能力與課程內容，為其挑選適合圖書，鼓勵將不同學科的詞語和知識聯繫共通，建立廣闊的知識庫藏，建立學習擁有感。

增設Language Support　初中打好對答基礎

愉悅而自信的學習歷程能夠幫助學生奠定良好的英文基礎，故此校內初中課程以「打破學生對英語的恐懼」為目標，希望扭轉學生昔日的挫敗，重新搭建學習自信。教學團隊將「校本拼音課程」納入中一級英語課程，教授英語拼音方法：先分辨詞彙的響音，分成發音詞組，進而嘗試拼出讀音，再結合朗讀訓練，同時鼓勵大聲朗讀英語文章，以改變遇見艱深字詞就放棄的態度，建立聽說英語的第一步。外籍英語老師亦會恆常舉行「英語社評朗讀計劃」，每週帶領全校學生朗讀英文社評，示範朗讀技巧，糾正錯誤發音，把英文學習與生活扣連起來，全方位提升英語的讀、寫、聽、說能力。

黃華駿副校長指出：「除常規英文課堂外，老師於『初中英語時段』會設計不同的學習體驗，通過增加同學接觸英語的機會，增潤閱讀、聆聽及寫作技巧，奠定良好英語基礎。而在常規課程上，老師也會與同學以英語進行課堂討論，一同建構『互學』、『共學』空間，針對能力稍弱的學生，學校在教材中特別增設支援材料（Language Support），列舉課題相關的詞庫和句式作為參考，讓不同學習水平的學生都能掌握英語問答的基礎，勇敢以全英語進行課上交流。」不少老師會將相關支援材料（Language Support）化成課室布置，讓英語元素深入校園環境，在潛移默化下能將英語常用詞彙內化，從而打好英語答問的基礎。

重視師資　教育法精益求精

老師作為自主學習的促進者，其教育信念與教學質素尤其重要，學校因而十分關注師資培訓，老師不單具備一定的學術水平及教學技巧，同時亦會持續進修；部分老師更親赴世界各地進行教學交流，將出色的教學法引進學校。去年，不少老師在疫情下仍努力不懈，持續進修，報讀多個教學課程，更與哈佛大學合作進行專題研究，研究教學方法與成效。辦學團體「基督教香港崇真會救恩堂」更設立「粉嶺救恩書院——優質教育培訓基金」，以協助學校舉行教與學研討會，提升教學水平，優化師資。

邱校長談起其教學團隊，不禁點頭稱善，表示教學團隊對教學富有熱誠，摒棄傳統的教學，貫徹校內自主學習的促進者角色。例如為增加課堂討論氣氛，老師會請學生將答案寫到黑板上，再請全班學生一同修正討論，藉此深化所學，避免日後犯上同樣錯誤。此外，老師亦引入大學教學模式，將「小組專題研習」融入日常教學，邀請學生分組就不同課題進行研討，在過程中，學生依循自主學習的步驟，進行分工合作，同步搜集資訊，進行備課，再製作報告，學習匯報知識，既讓學生主導學習，亦能提升學習效能，藉以培養解難能力與合作性。

增聘多位外籍老師　沉浸式跨科英語學習

為令學生明白英文並非單獨學科，而是「學會學習」的重要工具，學校近年嘗試改變教學語言，將科學科改以英語授課，並在部分學科加入英語學習元素，豐富學生的英文詞彙，伸延學習。英文科亦與不同學科合作，籌辦跨學科活動，以貫通各科知識，促進英語學習。例如過去便曾設立「East meets West」（當東方遇上西方）初中選修課程，由外籍英語老師引領學生分享家鄉的傳統文化，深入飲食、舞蹈、文學、節慶風俗等內容，讓學生一邊學英文，一邊交流文化，拓展國際視野。

而且，為打造沉浸英語學習環境，學校近年亦增聘多位外籍英語老師，並安排他們一同參與英語會話課堂，大幅增加學生的英語會話時間。英文科謝碧雲主任指，學校刻意聘請多位來自不同國家的外籍英語老師，讓學生能透過與多國老師交流，熟習不同英語口音，加強聆聽能力，並在日常授課和對話交流中掌握英語正確口音，建立自信流利的英語會話能力。

與外界機構合作　走出課室感受世界

教學團隊深諳學生要學好英語，單靠課堂上的經營和學習課時始終有限，因此積極與外界機構合作，籌備豐富英語活動，為學生提供不同學習機遇。黃副校長指出：「學校多年來一直參與香港電台Teen Time Radio節目和Open Space節目，讓同學試當唱片騎師，在大氣電波中以英語抒發對社會議題的意見。」此外，學校於疫情前每年亦會籌辦海外文化交流團，如曾與「加拿大中國文化教育協會」推行「世界教室：加拿大文化及英語夏令營」，帶領學生遠赴加國學習英語，感受異國文化，並與當地學生及住宿家庭進行友誼交流，增強其英語運用的信心及技巧。

學校過去亦曾參與國際高中公開演說比賽「Take the lead」，更有學生因其出色表現獲挑選親赴加拿大進行決賽，大開眼界。在疫情影響下，為助學生打開世界之窗，學校改以線上活動，邀請任職《National Geographic》的外籍攝影記者於線上分享相片故事與新聞工作心得，拓寬學生的眼界。當疫情緩和後，學校更快速恢復交流活動，由校內外籍英語老師率領學生到其家鄉——英國的諾丁漢（Nottingham）進行交流觀光，感受當地特色文化。外籍英語老師透過介紹家鄉與學生建立了更深厚的師生情，學生亦因而降低運用英語的恐懼，放膽與當地外籍人士進行交流。